在K-12教育中，不仅仅发生变化如何或者在哪里孩子们学习，但也是特定的内容学校包括课程。管理员，父母和教师目前是热的辩论金钱是否在核心课程中有一个地方。
在争论的一方面，批评者奇迹奇迹如果教授孩子的资金实际上会影响金融行为。在另一边，教育工作者，经济学家和其他研究人员实际上能够展示教学儿童对金钱的积极影响。学生们财务教育的国家例如，课程更有可能节省，不太可能支付信用卡，例如，它们也更有可能被银行存放。鉴于金融教育可以拥有的安装证据对金钱行为的积极影响鉴于人们经常说他们希望他们早些时候学会了解资金，我认为坚持认为，随着更传统的核心科目，金融教育接受了同样的支持水平，这是一个必要和正确的选择，可以赋予学生未来的成功。
向政府金融扫盲支持转变
学校一般被迫将金融识字推向后燃烧器并将其视为不必要的，因为他们试图与他们所拥有的小钱达到其他标准。在21个州，学校将财务课程整合到另一堂课中。只有七个国家要求学校提供独立的金融课。25个州和哥伦比亚区的立法者介绍了金融教育账单在2022年立法会议期间。这种势头越来越多地强调资金指导的需求，通过Covid-19引起的经济困境带来了光明。
新政府强调在K-12教育中包括金融扫盲表明，对研究人员已经证明的福利研究人员的认可。尽管如此，国家仍然面临着大型障碍。这些问题，如飙升租金和学生贷款债务，可以为个人和家庭创造严重的预算差距。为这些额外问题提供基础保护可能会提高公共教育中随后的金融扫盲课程的有效性。
我们的孩子应该得到光明的未来
当学生离开学校时，他们面临着一系列的财务任务，例如阅读薪水，开放财务账户，创造和维护预算，并了解信贷。没有金融教育，它是更难管理这些职责，这可能会损害信用评分。那些较低的分数可以转化为严重困难，让抵押贷款甚至雇用工作。因此，整体资金目标可以进一步且进一步遥不可及。
教育工作者还必须承认，金融是一个充满活力的主题，并非所有对金融教育的方法都具有相同的有效性水平。今天的孩子需要大量的金钱知识，没有标准的金融课程覆盖 - 例如，他们需要了解有现有现金社会的对等支付应用和因素。像Zelle和CashApp这样的新应用正在不断涌现和改变期望和能力。对于财务识字工作，它必须远离讲座和一次性课程，支持更彻底，数字包容性和连续课程随着时间的推移。它还必须互动，并在安全，后期的环境中提供实践的实践机会。
提供孩子们所需的信息，他们需要在经济上安全地提高他们所要求的光明未来的赔率。当学校不仅教导常青，核心金融概念而且还要监控市场并实时整合新的财务发展。
什么改变了？
教育标准在很大程度上，过去已经被个人国家设定，部分原因是当地社区希望能够根据他们在自己的后院看到的相关需求来控制课程。尽管诸如共同核心等联邦级别的努力，但今天持有真实。金融扫盲的最大问题之一随后在全国范围内缺乏标准化。这种缺乏标准化是有问题的，因为它可能意味着学生没有达到同样的金融准备水平，教师不能轻易地从一个地点创造和分享课程材料。
财务教育进展很慢，但它是发生。自2018年以来，将金融内容整合到另一堂课（目前21）的国家数量已上涨。国家级授权正在提高学生贷款等主题的理解。
数字金融扫盲更加前沿和中心， 也。专业人士认识到金融气的增长。对收入，高等教育接入和地理等因素的兴趣增加了兴趣，都有助于数字金融采用和识字。
领导者必须改进这些领域，以确保学生充分利用课程。即便如此，金融扫盲也有很少的党派反对。还有非营利组织可以帮助解决成本。
基层的努力可以有所作为
过去，金融扫盲已在K-12学校内推出。关于如何以及教学的方式缺乏一致意见。批评者也合法地指出，人们无法通过社会基础设施和偏见等问题预算。
即便如此，研究人员也有证据表明金融教育有所作为。由于金融教育为学生造成了他们所面临的现实世界，并且直接贡献他们未来的成功，我认为值得保持与任何其他K-12主体相同的优先权。在学校赚取资金，以更加标准化，国家一级明天通过简单的基层努力开始。
前教育者和高级副总裁K-12实施Everfi.